自己推薦書と志望理由書の違いと書き方｜混同すると両方弱くなる
総合型選抜の出願書類でよく混同されるのが、志望理由書と自己推薦書です。同じような内容を両方に書いてしまい、結果としてどちらの書類も役割を果たせていない。添削をしていて、本当によく見る失敗です。この記事では、2つの書類の役割の違いを整理した上で、自己推薦書の構成と、評価が下がる典型的な書き方を解説します。
- 志望理由書は、なぜこの大学で学びたいかを語る書類。矢印は大学に向く
- 自己推薦書は、自分がどんな人間で、どんな強みを持つかを証明する書類。矢印は自分に向く
- 自己推薦の軸は、アドミッションポリシーの求める人物像に自分がどう当てはまるか
2つの書類は、矢印の向きが違う
まず役割をはっきり分けます。志望理由書は、なぜこの大学・この学部で学びたいのかを語る書類です。矢印は自分から大学に向かっています。自己推薦書は、自分がどんな経験をしてきて、どんな強みを持つ人間かを証明する書類です。矢印は自分自身に向かっています。
大学によって、両方を求めるところ、どちらか一方のところ、名称が違うだけで実質同じものを求めるところとさまざまです。両方を提出する場合、2つの書類は面接官の手元に並びます。同じエピソードが同じ角度で書かれていたら、それは紙面の無駄遣いです。逆に、志望理由書が大学への矢印、自己推薦書が自分への矢印ときれいに役割分担できていると、2枚で立体的な人物像が伝わります。
| 志望理由書 | 自己推薦書 | |
|---|---|---|
| 中心の問い | なぜこの大学・学部で学びたいのか | 自分はどんな強みを持つ人間か |
| 主役 | 大学での学びと将来のビジョン | 自分の経験と、そこで発揮された資質 |
| リサーチ対象 | カリキュラム・教員・教育方針 | アドミッションポリシーの求める人物像 |
| 評価のポイント | 志望の一貫性と具体性 | 強みの証明と、大学との適合性 |
自己推薦書の軸は、アドミッションポリシーとの対応
自己推薦書と聞くと、自分の長所を自由にアピールする作文だと思われがちですが、それでは的を外します。大学は、アドミッションポリシーという形で、どんな学生に来てほしいかをすでに公開しています。自己推薦書の本質は、その求める人物像に、自分がどう当てはまるかの証明です。
だから書き始める前に、志望校のアドミッションポリシーを印刷して、求める人物像に線を引いてください。主体的に学ぶ人、多様な人と協働できる人、探究心のある人。その一つひとつに対して、自分のどの経験が証拠になるかを対応させる。この対応表が、自己推薦書の設計図になります。自由なアピール大会ではなく、大学が出した問いへの回答。この構えは志望理由書とまったく同じです。
構成の基本形。強みは1〜2個に絞る
評価が下がる、典型的な書き方
| やりがちな失敗 | 何が問題か |
|---|---|
| NG長所を列挙する（協調性があり、責任感が強く、行動力もあります） | 証明のない形容詞は、読み手には何も伝わらない。1つに絞って経験で証明する |
| NG役職名で語る（部長を務めました、生徒会でした） | 肩書きは強みではない。その役職で何を考えどう動いたかが本体 |
| NG志望理由書と同じ内容を書く | 紙面の無駄。2枚で違う角度から人物像を立体化する機会を失う |
| NG謙遜の枕詞（大したことではないのですが） | 推薦する書類で推薦をためらう文章は、読み手を戸惑わせるだけ |
2枚をセットで設計する
両方の提出を求められている場合は、1枚ずつ別々に書くのではなく、先に手持ちのエピソードを全部書き出して、どの経験をどちらの書類で使うかを割り振ってください。志望分野への関心の原点になった経験は志望理由書へ。人柄や資質がよく表れた経験は自己推薦書へ。同じ経験をどうしても両方で使う場合は、切り取る角度を変えます。
そして2枚とも、書き上げたら必ず第三者に読んでもらってください。2枚を並べて読んだときに人物像が一貫しているか、逆に同じ話の繰り返しになっていないかは、書いた本人にはまず見えません。エピソードの在庫がそもそも足りないと感じる場合は、実績の作り方の記事から、出願書類全体の位置づけを確認したい場合は総合型選抜の全体像の記事から読むのがおすすめです。
総合型選抜の個別指導に携わりながら、将来のありたい姿から逆算する「ライフ・ナビゲーション」を軸に指導しています。